创意写作_虚构与叙事

目 录 前 言 第一章 故事虚构 第一节 故事的创意构思 第二节 写作小说 第三节 小说写作的技能培养 第四节 故事虚构习题 第二章 情节设计 第一节 情节线索 第二节 叙事方式 第三节 叙事序列 第四节 叙事成规 第五节 情节设计习题 第三章 人物塑造 第一节 人物类型 第二节 人物结构 第三节 人物转型 第四节 人物塑造习题 第四章 环境描写 第一节 环境的结构层次 第二节 环境与人物 第三节 环境与情节 第四节 环境描写习题 第五章 视角调控 第一节 客观视角与主观视角 第二节 外视角与内视角 第三节 限知视角与全知视角 第四节 视角调控习题 第六章 声音配置 第一节 两种叙述声音的基本表达方式 第二节 两类声音的复调配置 第三节 含混与反讽：声音配置的修辞方式 第四节 声音配置习题 后 记 总 序 美苏冷战以苏联瓦解美国的胜利告终。多数人认为美国是靠科技创 新战胜了苏联，这种认识是片面的，在我看来，美国之战胜苏联更重要 的原因是文化创新。没有文化创新的国家其国力不可能真正强大。事实 是，今天的美国，广义文化产业占其GDP比重超过了20％，是美国国内 第一大产业，也是美国第一大出口产业。我们可以结论性地说，今天美 国的国力主要体现在文化产业的发达和全球出口上。这跟美国大学体系 中“创意写作”机制的创建和发展有关，美国高校在美国的发展中不仅仅 承担了技术创新的功能，同样承担了文化创新的功能，为美国文化产业 发展提供了高速引擎。但是，中国高校却不是如此，中国高校没有“创 意写作”学科，中国高校文学教育走的是文学史知识和语言学知识教育 路线，明白宣称不培养作家。中国高校在过去的一百年现代化史上承担 的功能是非常尴尬的，它承担科技创新功能，也曾经试图承担社会改造 技术的提供者角色，但是，它始终是文化传承者的形象，一直没有真正 承担文化创新者的义务。它支离破碎、附庸风雅地追随西方科学主义、 技术主义路线，但是实际上在科学主义的思潮中始终没有占据先机，当 然也没有后来居上，只是在技术创新上少有作为，文化创新的任务排斥 在自己的体制之外。现在，让我们来看看中国大学的其他可能？也许校 园现在应该可以分成两个部分，一部分是科学技术专家的大学，一部分 是文学艺术家的大学。大学应该建立一种系统，更高等级的系统诉求， 在科学技术创新之外，还有另一种推进全社会文化创新的力量，为国家 综合国力的竞争提供动力。 2004年我去剑桥大学任访问学者一年，回来去拜访钱伟长校长，见 面没寒暄，他劈头就来句：你觉得我们上大中文系现在怎么样？我当然 说好话，他老人家关心的事儿我们真是尽力了，再说，我们......