53-小学对话课教学初探

小学对话课教学初探 《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学 生获得为交际初步运用英语的能力。目前正在使用的 PEP 小学英语教 材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话内容都是从孩 子们的生活中发掘出来的，通过对问好，问路，买东西，等语言材料 的学习，从而培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个学习 中显得尤为重要。作为一线英语老师，我们不能轻描淡写地对待每单 元的对话课。 一、对话课教学策略 1．建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的 学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿 望。2.教学过程中要贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用 英语教英语，加强交际性的操练。3.让学生在自然、真实的情景中进行 有意义的交际。4.设计的活动要贴近实际生活，亲切自然。5.融对话教 学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用 6.整体感知 语言，在理解的基础上学说语言。7.提倡合作学习，培养团队精神。8. 利用评价策略，增强学习信心。9.不要去分析句子的语法，注重语言学 习的意义，而非仅仅学习语言本身。10.渗透思想、文化教育，寓教于 趣。二、多元导入，引入话题兴趣是小学生学习英语的最好老师。多 元导入，可以激发并保持学生的学习兴趣。多元导入，既要活跃课堂 气氛，又要为引入新话题做铺垫。下面介绍几种导入方法：1.直接导入 直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成， 起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实 物以及卡片外，还可以利用现有或自编的 chant 来直接导入新课。2. 游戏导入单一的直接导入一直到底，学生必然会由新奇到习惯，由习 惯到不以为然。因此教师此时可以参考 TPR 教学法，变换导入形式， 让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。3.情景导入 以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行 交际、交流，培养开放型思维，以利于学生能够形成用英语进行简单 日常交流的能力。而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。 ......