24-观课报告

观课报告 本次研修一共观课三节，三节的观课报告如下： 第一节 本节课是五年级下册有关月份和节日话题的一节对话课，张老师 通过立足单元话题及单元整体的情境进行课时情境融合，改变对话教 学中间题链零散，孤立且缺乏逻辑关联的现状，调对话语的整体理解， 间逻辑链的层层推进，从易到难，一步一步的引导学生在情境中运用 句型。同时鼓励学生通过对话语篇学习，引导学生运用结构化的知识 结构链接生活实际，进行有逻辑的话题表达，在分析间和解决间题的 过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多 元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。在分享环节，让学生认 真倾听，提出问题并解决问题，既培养学生的倾听习惯，又培养学生 提出问题和解决问题的能力。本课的教学根据小学生的年龄特点和语 言学习的规律展开，学生能够在语境中感知、理解新词，通过大量的 听说跟读的练习不断强化学生的听说理解的能力。并且以任务型的活 动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和 运用过程。 第二节 本节课是五年级下册的第三单元 Myschoolcalendar 中的一节对 话课，学习的主题是校历，通过 Mike 和张鹏关于春天里的学校活动的 讨论以及 Oliver 和陈洁有关秋季学校活动的场景，引出了本节课的重 点词汇与核心句型。本节课设计思路清晰，主线明确，有讲有练，讲 练结合。在导入环节，通过 sharpeyes 活动，充分调动学生参与课堂 的积极性，为课堂的开展营造良好的氛围，同时为引入本课内容做铺 垫。在新授环节以学生本校校历引入话题，切合学生生活实际。黄老 师用本校春季校历引入 schoolcalendar 的话题，拉近了课程与学生之 间的距离，能引起学生的学习兴趣。合理运用本校校历，制造信息差， 对句型进行意义操练。英语句型的操练最好置于真实情境中，黄老师 运用打乱顺序的本校校历，合理的制造了信息差，为句型操练创造了 情境，训练了学生用英语解决实际问题的能力。在巩固环节，联系学 生生活实际进行拓展。创设与学生生活息息相关的新校历制定情境， 让学生参与其中，调动了学生参与活动的积极性和主动性，并能引导 学生在真实情境中运用本课所学。 第三节 本课是一节绘本课，授课教师准备精心，利用各种活动激发学生 兴趣，紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然。以英文 歌曲环节导入，引入情境。活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注 意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态。整节课 教学目标明确，重难点操练到位。......